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                                               《呵护生命》

                                                  ——实验班教师:彭国艳

    今天我和小朋友们一起分享了故事《呵护生命》,核心素养是关心、帮助。

    在备课初期,我围绕活动目标:培养幼儿关心人类、动物、植物的好品质;了解人与动、植物相互依赖,共生共存的关系,萌发对自然的热爱。

认真地思考了以下几个问题:

1.《呵护生命》中的“呵护”是什么意思?怎样让孩子理解呵护的含义?

2.星星是怎样呵护动物和植物的生命的?我要用什么样的形式让孩子感受呵护生命的真实体验?

3.我们人类、动物和植物之间又是什么样的关系?我要通过什么样的形式为孩子梳理清楚这种共生共存的关系?

    活动中,在导入部分我先介绍了故事的名字《呵护生命》,向孩子们抛出一个问题:“呵护”的意思是什么?孩子们认真思考后积极回应我,说呵护就是关心、爱护、保护。在理解概念的基础上,孩子们对故事内容的掌握也会更深刻。

    在体验感知环节,通过师幼互动的讲述形式,一起分析星星是怎样帮助小蚯蚓、小树苗、啄木鸟、小狗。在看图讲述过程中注重培养孩子们对故事画面的观察力,培养孩子们的语言表达能力。并尝试用具体形象的肢体动作和生动的语言,鼓励孩子们做出用树枝挑起小蚯蚓,再送回草地上的整个过程。用词语“轻轻的、小心翼翼的”表现呵护生命的痕迹,增加孩子们对呵护生命的真实体验。在孩子们回答问题时采用追问的方式,帮助孩子们深刻理解故事内容。

    孩子们理解怎样帮助小蚯蚓、小树苗、啄木鸟、小狗后,才明白了呵护的真正含义。这个时候要及时帮助孩子总结帮助小蚯蚓就是呵护小蚯蚓的生命;帮助小树苗就是呵护小树苗的生命;帮助啄木鸟就是呵护啄木鸟的生命;帮助小狗就是呵护小狗的生命。

一起引导孩子们思考:星星帮助了谁?帮助小蚯蚓、小狗、啄木鸟是帮助小动物;帮助小树苗是帮助植物;星星爸爸也帮助了星星,是人和人之间的互相帮助。这样的梳理孩子们会更清晰,再抛出问题:我们人类、动物、植物之间是什么样的关系也就容易被孩子们接受了。

    在分析三者关系中出示了人类、动物、植物之间的关系图,与孩子们共同梳理关系。蚯蚓和啄木鸟、我们人类都帮助过大树,大树帮助为蚯蚓提供食物、为啄木鸟提供温暖的家,为我们人类阻挡风沙、提供新鲜的空气、让我们乘凉......在地球上人、动物、植物要互相帮助,互相依存,才能彼此生活得更美好。为了让孩子们感受相互依存的关系,我做了一个假设:如果我们没有呵护小树的生命会怎样?小树不会健康长大,不会为我们提供凉爽的树荫,不会为我们遮挡风沙,那么我们的城市会更加美好吗?理解互相帮助才能成就美好的生活。

    在体验探究环节中,通过动手操作剪小鸟的轮廓,让幼儿体验帮助小鸟,呵护小鸟生命的快乐,在游戏中表达对小鸟的爱。我为孩子们创设了一个情景:有一只小鸟离开了妈妈,偷偷从家里飞出来,飞到一个陌生的城市,一不小心被一张大大的、透明的网给粘住了,它逃不出来,这可怎么办?谁能帮助它?这样一个情景出现在孩子的脑海中,孩子们不由自主的想要帮助它,认为必须要去帮助小鸟!我再使用标准的引导语,边说边做剪纸的动作:用剪刀轻轻地、小心的沿着小鸟的身体将网剪破,注意小鸟是有生命的,一定不要剪伤它。看到孩子们那么仔细、认真的剪小鸟,我也充分认识到孩子们真的理解了呵护生命的含义。孩子们也认识到呵护生命是好品质,好品质要留下来!

    在送小鸟回家的游戏后组织谈话活动。向孩子们提出问题:小鸟都回到家了吗?小鸟非常的高兴,谢谢你们!你们帮助了小鸟就是在呵护小鸟的生命,是拥有好品质的孩子!最后一起回顾《呵护生命》中星星呵护生命的四件事,将孩子的经验迁移到家里、幼儿园里,再抛出问题:“你是怎样呵护生命的?你还能做哪些呵护生命的事?”鼓励孩子们今天回家就去做一件呵护生命的事情,明天和大家一起分享。

在整个教学活动中的不足:

1.故事内容讲述过于具体,注意要详略得当、主次分明。

2.在将人类与动物、植物之间的关系阐述清楚的时候,外延大,注意收放自如。

来源:本站原创    排版:大庆市幼教中心第四幼儿园    修改:大庆市幼教中心第四幼儿园    时间:2019-02-24 09:52:11    浏览:219次